已上岸的我們這一代願能予機會年輕老師。

【終身教樂/ 葉建源】

我的第一份職業，並非教師。當時心中不太願意，後腳剛踏出大學校門，前腳便又踏進校園。於是，不管父親的盼望，也不管自己心裡曾有過當教師的願望，決定跑出校園。在朋友的介紹下，進入一所小型出版社從事編輯工作，很記得，1984年，月薪5,000元。

一年後，轉到一個社會服務機構做社區工作者。機構為保持獨立性，不肯接受政府資助，因此工資也偏低，月薪只有4,300元左右。我應該沒有告訴父親。

當時年輕，也不太計較工資多寡，只想多接觸不同的事和物。這兩份工作真的讓我碰到不少新鮮事，非常過癮。然而當年做「哎吔」社工，自覺學習多，貢獻少，還是應該找自己最喜歡和最擅長的工作。碰巧中學的副校長轉任另一所學校校長，親自打電話來邀請，便很自然地搖身一變，人之患，便成了終身職志。

成為教師，是我預科以來的願望。但最高興的，應該是我父親。我父母來自潮州的農村，和當年的大多數香港人一樣，都窮怕了，都希望子女能過不一樣的生活。他認為我終於找到一份穩定的工作，像公務員一樣，待遇好，收入不錯。至於教育是否我的志趣，他應該沒有考慮過。那是1986年，新入職中學教師，還沒受過師訓，月薪六千多。

究竟準確是多少，我已經記不清了。由這一年起，工資每年調整，我從來沒有記住工資到底是多少（除了幾年例外），大概夠吃夠穿，生活無憂，還能儲起一點，也就毋須記住了。對於父親的想法，我終於有了親身的體驗。

當年，香港沒有甚麼「合約教師」、「教學助理」。一執教鞭，即已是編制內的常額教師，得到相應的福利和保障。其實，津貼學校教師的福利及不上官立學校，沒有醫療津貼，更沒有房屋津貼，但已是相當不錯的了。最好的，是公積金制度，雖然沒有退休金，卻可以確保退休有一筆不錯的公積金，讓老師們安享晚年。只可惜我後來離開中學，轉到教院工作，便與優裕的公積金制度絕緣了。

我們這一代老師，受惠於良好的編制和待遇制度，生活有了明顯的改善，不少人從草根階層進入中產階層，這本身也是一種社會流動。教師的滿足感更重要是來自教育工作本身，但待遇也是重要的：也因為待遇過得去，吸引了不少人才進入教育行業。

今天，我們當中已有不少人成了決策者、領導層了，但願我們都能推己及人，把自己覺得好的，也盡力提供給下一代的年輕老師。