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失落首名 遜俄羅斯新加坡 港學生閱讀力跌全球第三
發佈日期 : 2017-12-07

全球學生閱讀能力進展研究2016排名
研究本港學生母語閱讀能力排名下跌。
全球學生閱讀能力進展研究2016排名
研究本港學生母語閱讀能力排名下跌。

由國際教育成績評估協會主辦的「全球學生閱讀能力進展研究2016」(PIRLS 2016)公布結果,發現香港學生的整體閱讀成績為569分,排名第三,僅次於俄羅斯和新加坡。不過排名較上屆2011年的研究下跌兩位,得分也下跌兩分。教育局發言人表示,香港學生的持續優異表現,再次證實香港教育朝着正確的方向邁進,並肯定學校、老師和各持份者多年來為提供優質學校教育所作的努力。


本報港聞部報道


PIRLS研究由國際教育成績評估協會主辦,每五年進行一次,目的是評估各參與國家或地區九至10歲第四年級(相等於香港小四年級)學童使用母語閱讀的能力。PIRLS 2016共有50個國家或地區參與,香港學生的整體閱讀成績為569分(國際平均分為500分),排名第三,僅次於俄羅斯和新加坡。有關研究是在去年進行,香港大學協助研究隨機選出約140間學校、3,500多名小四學生參與,他們會做兩篇中文閱讀理解試卷。


閱讀課堂投入度排最尾


香港大學教育學院中文教育研究中心教授謝錫金表示:「父母有沒有時間陪伴閱讀、讀書、講故事,其實是否關心(子女)學習,這個很可能更加重要。爸爸可能是大企業家,可能在飛機多於在陸上,當然沒有時間照顧他們。」


研究同時測試學生,以及家長、教師等回答問卷,以了解閱讀態度、家庭及學校環境等對閱讀能力的影響。對於學生對閱讀課堂的投入度,34%的學生表示有積極投入,他們的閱讀表現平均分有574分。另外大約一半學生認為尚算投入,說不投入的有約一成半。總結香港學生對閱讀課堂的投入度,排第50最尾。


學者提醒家長勿「谷壞」


謝錫金認為,香港學生成績好但興趣不足,形容是非常危險,因學生閱讀的持續性成疑,提醒家長不要「谷壞細路仔」破壞其學習興趣,否則會「贏在起跑線,輸在終點線」。


教育局發言人表示,PIRLS 2016研究結果顯示,相對於其他國家或地區,香港小四學生的家庭背景和社經狀況對學生閱讀能力的影響較低,反映不同持份者對學生教育的支援,對有效提升學生的閱讀和語文能力起關鍵所用,而且香港小學教育系統能為學生提供公平的教育機會。發言人表示,香港學生的持續優異表現,再次證實香港教育朝着正確的方向邁進,並肯定學校、老師和各持份者多年來為提供優質學校教育所作的努力。教育局會仔細分析PIRLS 2016的研究結果,並會繼續與教育界、家長和社會大眾共同努力,保持香港學生的均衡發展和良好表現。


 

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