教師專業發展專責小組正就全面落實教師職位學位化，

【本報港聞部報道】教師專業發展專責小組正就全面落實教師職位學位化，進行兩個月公眾諮詢。教師專業發展專責小組主席邱霜梅表示，小組正研究推行教師職位學位化政策的時間表，盼能考慮業界盡快全面落實的訴求，亦能顧及教師專業發展及學校運作上所需的準備，料中學可一次過全面落實，小學則要分階段推行。

小學情況相對複雜

邱霜梅在香港電台節目《香港家書》中表示，教師專業發展專責小組提出20項初步建議，目前正進行廣泛諮詢，該20項初步建議主要包括，利用已有的基礎，建立能廣泛適用於整個教學團隊的教師階梯，以促進教師成長及提升專業地位，並在教師、學校、系統三個層面，全方位推動教師階梯；建立更具系統、不同層次而多元化的表揚計劃，以表揚優秀教師對教育的貢獻；檢視及改善學校中層管理人手安排，包括校長及副校長的職級以及薪酬；以及在切實可行的情況下盡快全面落實教師職位學位化，以提升教師的專業地位。

她說，專責小組知悉業界尤其關注全面落實教師職位學位化的安排，也聽到有些意見認為中、小學應同步一次過全面落實。專責小組在研究教師職位學位化的時間表時，既考慮了業界期望盡快全面落實，亦同時考慮實施步伐能否配合教師專業發展及學校運作上需作的準備。

她表示，在教師專業發展方面，現時大部分中、小學的非學位職位教師已持有學位資歷，應符合轉職學位教師的基本條件。然而，在配合學校運作和發展方面，中學及小學需作準備的程度則有所不同。

邱霜梅稱，中學目前只餘15%教師職位尚未學位化，但小學的情況則相對複雜，因為現時不少小學安排了助理學位教師擔任科主任或分擔部分中層管理的工作。基於學校實際運作上的考慮，專責小組故此建議中學一次過全面落實教師職位學位化，而小學則在實際可行的情況下分階段落實。