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初中必修课程 预期与实际成效有落差
发佈日期 : 2019-05-27

青协昨日举行记者会公布研究结果。

【本报港闻部报道】有机构的调查发现,受访教师普遍期望学生完成初中的必修课程后,学生可应用至实际工作,但大多受访学生表示只能「认识技术名称」或「简易操作有关技术」,反映预期效能与实际成效出现落差。调查同时发现,虽然九成受访学校于相关课程渗入资讯素养的知识,但只佔平均课时的一成。负责调查的机构建议,教育局在现行指引上加设「资讯和通讯科技」知识范围需佔课时最少5%的要求,以强化资讯科技教育在初中阶段的地位。


●机构倡设「资讯和通讯科技」


青年协会「青年创研库」昨日公布,有关「提升初中资讯科技教育的效能」报告。该研究于上月至本月期间,分别透过学校和网上问卷方式,访问了101所中学的资讯和通讯科技教育教师,以及590名中一至中六学生。


目前「科技教育学习领域课程」是初中阶段的必修科,当中「资讯和通讯科技」是六项学习范围之一。调查发现,受访教师普遍期望学生完成初中之相关必修课程后,可应用至实际工作,惟受访学生大多表示只能「认识技术名称」或「简易操作有关技术」,反映预期效能与实际成效出现落差。在调查列出的11项资讯科技知识当中,只有「电子邮件及网络讯息传输」,以及「互联络架设及管理」这两项的学生自我评价,与教师的期望水平达成一致,其余均出现教师期望高于学生自我评价表现。


调查指出,即使90.1%受访学校于相关课程渗入资讯素养的知识,但平均课时只佔10%,远较其余指定部分为低。


青年创研库「教育与创新组」成员林惠业指出,课程发展议会未有就「资讯和通讯科技」知识范围划定最低课时比例。他建议当局在现行指引上,加设「资讯和通讯科技」知识范围需佔课时最少5%(约137.5小时,即每周两课节)的要求,以强化相关教育在初中阶段的地位。青年创研库「教育与创新」组成员吴志庭建议,当局参照澳洲的经验,把资讯素养列入为「资讯和通讯科技」知识范围的指定组成部分,并要求佔相关课程的课时最少一成。

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