教協調查發現，逾五成學生每日至少有七份功課。

【本報港聞部報道】教育專業人員協會一項調查發現，54%受訪教師的學生，平日平均一天有七份功課或以上，半數教師認為功課量多。教育界立法會議員葉建源表示，小學生的壓力來源主要有三，包括課程近年膨漲等，建議教育局應檢討家課的質與量。

七份功課或以上

教協在去年12月5日至今年1月15日，以電郵方式向教協小學會員發出「小學生學習狀況調查」網上問卷，共收回有效問卷425份，回覆者主要為中、英或數科老師。

調查發現，54%受訪教師的學生，平日平均一天有七份功課或以上，當中8%的平日功課量更達10份或以上。至於周末假期，逾半教師個人會給三至四份功課；有85%教師的學生周末總功課量至少為七份，當中接近40%平均達10份或以上。調查又發現，有50%教師認為，學生的總體功課量屬於偏多或很多，認為學生功課量適中的教師僅44%，即不足一半教師認為學生功課量處於合適水平。

調查同時發現，約60%受訪教師任教的班別，需要課外補課/功課輔導。當中逾半會一星期補課/功課輔導一至兩次，另逾30%是一星期兩次以上。受訪教師表示，每周學生補課/功課輔導的中位數是五小時；最多為是495分鐘，若只以五天上課日計算，即平均每天需補課/功課輔導約1.5小時。補課情況頗為嚴重。

葉建源認為，小學生壓力來源有三大主因，包括課程近年膨漲，TSA變質成競爭文化，以及全日制課程未能實踐原意，建議教育局應檢討家課的質與量。