【本報記者報道】國際教育成績評估協會公布2021年度「全球學生閱讀能力進展研究」結果，本港高小學生閱讀能力排名全球第二，僅次於新加坡，得分為573分，疫情下不跌反升，創歷年新高。
有關研究每5年進行一次，評估各參與國家或地區9至10歲學童使用母語閱讀的能力。香港大學協助於前年隨機抽出144間學校，約4000名小四學生參與。學生要做兩篇中文閱讀理解試卷，得到573分，高於國際平均分500分，亦較對上一次、2016年的研究高出3分，排名亦上升一位，在43個國家和地區中排名第二，連續四屆排前三名。而新加坡就由上次的第二名升至榜首，俄羅斯則跌至第三位。
研究亦顯示，香港小四學生有92%閱讀水平達至中等國際基準或以上，高於全球平均比率的75%，成績達到最高基準等級或以上水平的有21%，比2016年上升3%，而全球平均只有7%的學生達到該水平。
負責香港區研究的港大教育學院指出，研究發現本港家庭的社會、經濟地位對學生閱讀表現的影響，未如其他國家或地區大，顯示香港地區的閱讀公平性。調查亦發現，本港學生、家長和教育工作者表現出了強大的閱讀韌性，香港是全球少數沒有受疫情影響而退步的地區，疫情期間，約6成家長會為子女準備書籍，閲讀表現亦較好。
年讀26本書可達香港學生平均水平
香港大學教育學院副教授林葦葉指出，研究顯示，家長對小孩的期望不會受社經地位影響，「贏在起跑線」說法並不存在，建議家長建立閱讀家庭，社會各界提供友善學前認字環境，以進一步提升本港閱讀水平。林葦葉又稱，如果小四學生在一年內可閲讀至少26本書，閲讀成績就能達到香港學生的平均水平。
不過，研究亦顥示，香港學生的閲讀自信心就排全球倒數第八，不喜歡閲讀的學生佔整體23%，高於全球平均水平18個百分點。研究團隊認為，學校要求提交閱讀報告等，都增加學生的壓力。
香港大學教育學院助理教授鍾竹梅認為，如果學生要享受閲讀，就需要很愉快地進行，或要覺得閲讀對自己有益，以及不能因為要和其他人競爭，要交很長的閲讀報告，如果他們有太多功課，就會覺得有壓力、閱讀便變得很沉悶。
反映疫情期間達致停課不停學
教育局表示，欣悉香港學生表現優異，又指過去數年，香港學校的面授課堂因為新冠疫情間歇暫停，而學校靈活運用不同模式，支援學生持續在家閱讀和學習，達致「停課不停學」，有助香港學生保持優秀的閱讀能力。 |
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