【本报记者报道】国际教育成绩评估协会公布2021年度「全球学生阅读能力进展研究」结果，本港高小学生阅读能力排名全球第二，仅次于新加坡，得分为573分，疫情下不跌反升，创歷年新高。
有关研究每5年进行一次，评估各参与国家或地区9至10岁学童使用母语阅读的能力。香港大学协助于前年随机抽出144间学校，约4000名小四学生参与。学生要做两篇中文阅读理解试卷，得到573分，高于国际平均分500分，亦较对上一次、2016年的研究高出3分，排名亦上升一位，在43个国家和地区中排名第二，连续四届排前三名。而新加坡就由上次的第二名升至榜首，俄罗斯则跌至第三位。
研究亦显示，香港小四学生有92%阅读水平达至中等国际基准或以上，高于全球平均比率的75%，成绩达到最高基准等级或以上水平的有21%，比2016年上升3%，而全球平均只有7%的学生达到该水平。
负责香港区研究的港大教育学院指出，研究发现本港家庭的社会、经济地位对学生阅读表现的影响，未如其他国家或地区大，显示香港地区的阅读公平性。调查亦发现，本港学生、家长和教育工作者表现出了强大的阅读韧性，香港是全球少数没有受疫情影响而退步的地区，疫情期间，约6成家长会为子女准备书籍，閲读表现亦较好。
年读26本书可达香港学生平均水平
香港大学教育学院副教授林苇叶指出，研究显示，家长对小孩的期望不会受社经地位影响，「赢在起跑线」说法并不存在，建议家长建立阅读家庭，社会各界提供友善学前认字环境，以进一步提升本港阅读水平。林苇叶又称，如果小四学生在一年内可閲读至少26本书，閲读成绩就能达到香港学生的平均水平。
不过，研究亦颢示，香港学生的閲读自信心就排全球倒数第八，不喜欢閲读的学生佔整体23%，高于全球平均水平18个百分点。研究团队认为，学校要求提交阅读报告等，都增加学生的压力。
香港大学教育学院助理教授钟竹梅认为，如果学生要享受閲读，就需要很愉快地进行，或要觉得閲读对自己有益，以及不能因为要和其他人竞争，要交很长的閲读报告，如果他们有太多功课，就会觉得有压力、阅读便变得很沉闷。
反映疫情期间达致停课不停学
教育局表示，欣悉香港学生表现优异，又指过去数年，香港学校的面授课堂因为新冠疫情间歇暂停，而学校灵活运用不同模式，支援学生持续在家阅读和学习，达致「停课不停学」，有助香港学生保持优秀的阅读能力。 |
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