中四男生梁卓铭去年从住所的天台堕下，结束短短16载的人生。综合死因裁判法庭披露的资料，我们认为，涉事学校的处理手法有四点不足：其一，学生旷课属表面现象，应查找深层原因，惟梁同学纵使长期感不开心，老师似不察觉，未有作出适切辅导。其二，校方拟惩处梁时，应当面解释，期间观察其情绪变化，不应草率地透过电话匆匆交代。其三，当梁的家长在医院求援时，涉事老师及副校长竟以「无指引」、「不适合」及「不懂辅导」为由而拒绝到场，这予人冷漠及企图撇清责任之感。四是涉事老师供称因无校长手机号码，翌日才匯报学生死讯，更是匪夷所思，一间学校内部应对危机竟如此差劲。校方应汲取教训，作出改善。

事发于去年3月21日晚上11时25，东华三院甲寅年总理中学中四男生梁卓铭从住所天台跃下轻生，死因裁判法庭昨天裁定死于自杀。学生自杀的成因素来复杂，难以归纳单一原因。梁同学的轻生绝对是悲剧，不应过于苛责事发当晚曾致电梁的老师，因深信此事对其亦造成沉重打击，但从制度上，不等于学校没有错。

综合庭上披露的资料，梁同学选择轻生，导火线或是因旷课而遭学校老师来电训斥及担心被「记过」，而近因则是学业成绩追不上。

警方在天台闸前检获属于梁卓铭的一本笔记簿，不知他何时写下，但可视为生前的感受，大致内容如下：「那种事没甚么大不了，只是踏出那一步后好像更轻松了吧。我知我幼稚，不负责任，但坚持不下去了，所以就让我疯狂一次，也是最后一次。我不想故事这样落幕，我曾经以为我的故事很精彩，这个世界或许很美好，但没有人告诉我怎样感受。」；「父母劳心劳力供我读书和照顾我，我很感激。有时我会想，如果我不存在，或者他们的儿子不是我，会怎样？会更好还是更烂？我好想回报他们，但我没有信心，怕他们失望，也怕自己失望。」；「我很懦弱、我很害怕、我很虚伪，想不到生命最后一刻，我还是如此虚伪、自私。推开身后这扇门后，一切便完结了，最后想说对不起也没用了。」

从上述内容可推断梁同学的性格较软弱，抗逆能力较低。他渴望去改正，却自信心不足；渴望去爱人及被爱，却不懂去爱，不懂表达内心感受。他在万念俱灰下，以死解困。梁同学的真正感受，直至生命终结才让人明白，令人痛心与惋惜。今时今日，学生问题复杂，老师付出的心力不单是学业成绩，还有情绪辅导，而辅导工作是争分夺秒，必须更具耐性，细心观察学生的一言一行变化，才不会错过辅导良机。

陪审团针对校方提出多项意见，包括清楚分配班主任、训导老师及社工的工作，以方便家长联络；订下明文指引，纪录学生问题、订立清晰处分机制，以及提供专业培训予训导老师。处理学生问题方面，要向家长通报、不应向学生说及未确实的处分，在家长陪同下向学生说明惩处及原因。

陪审团的意见非常中肯及实用，容我们再作一点补白。我们同意在梁同学轻生当日，当晚涉事的布老师不适宜到场，因有机会刺激家长情绪，但不等于袖手旁观。校方竟然连社工或懂辅导的老师也不派，于理不合，一副拒人于千里之感，这使梁同学的家人更难受、更难释怀。

死者已矣，一切应向前望。到了今天，校方有责任向梁同学父母致歉，未必是因为做错，而是因为做得不好，未有好好地「奉献真心」关怀学生。