上周三，筆者到元朗工作，行到輕鐵站附近，迎面跑來一位大概8歲左右的小男孩，他拿著慈善旗袋很有禮貌地跟我說：請問可不可以支持我買支旗嗎？我馬上對他說：當然好啦。他小腳立即用力傾前把自己提高，並急不及待把慈善旗，嘗試貼在我左肩上，由於他個子不高，所以只能貼到我手臂上。
看到他熱心的態度，我覺得要大力支持，但問題來了，我錢包好像都是信用卡及八達通，似乎沒有帶零錢或紙幣呢？我對小朋友說：等我看一下有沒有零錢，面對滿心期盼的小朋友，這話絕對是殘忍。幸好，我在袋底找到幾個零錢放入旗袋，沒令他失望！

在路上，我一直想，今天大家都習慣了用電子貨幣作交易，生活上確實方便了不少。可是，科技的便捷卻讓小朋友對錢的概念減退，因為每個實體錢幣是包含不同的價值，外形上有所不同，小朋友可隨外型「數錢」學習量化金錢。而電子貨幣則可能是一張卡或虛擬APPS，他們的思想上就是一張能付款的卡，可能只是一個沒包含意思的數字，欠缺了「數錢」和「找錢」的過程，卡上有多少錢？能買多少東西？對小朋友的概念來說，就如失去了金錢背後的努力意義！是甚麼原因拍拍卡可以買東西？在他們的世界是未能完全掌握。

因此，大約3至4歲開始，我們開始教育認識流通貨幣的大小形狀，例如：二元是有波浪紋，一圓是圓形的；兩邊圖案款式不同，有人像那邊叫公，另一邊有花的叫字；不同顏色可作分類，除了10元是兩款顏色同在外，1元、2元、5元是銀色，1角、2角、5角是銅金色，元比角大。當小朋友完全了解後，家長可以開始給他們一個遊戲，用一個布袋子裝了不同的貨幣，告訴小朋友伸手從袋子裏把錢幣拿出來，告訴爸爸媽媽這是甚麼面值，他們的小手摸過後，腦袋思考後印象便能加深了。
家長還可以跟小朋友自製一本畫冊，把抽出來的錢幣畫到畫冊內，例如：抽到5元5角，那就畫出來，讓小朋友知道貨幣能獨立使用，也能併合出來更大的面值，這樣作爲家課，也會慢慢地讓他們接觸到加減法的初型，即使將來在學校聽課時也不會陌生。