上周三，笔者到元朗工作，行到轻铁站附近，迎面跑来一位大概8岁左右的小男孩，他拿着慈善旗袋很有礼貌地跟我说：请问可不可以支持我买支旗吗？我马上对他说：当然好啦。他小脚立即用力倾前把自己提高，并急不及待把慈善旗，尝试贴在我左肩上，由于他个子不高，所以只能贴到我手臂上。
看到他热心的态度，我觉得要大力支持，但问题来了，我钱包好像都是信用卡及八达通，似乎没有带零钱或纸币呢？我对小朋友说：等我看一下有没有零钱，面对满心期盼的小朋友，这话绝对是残忍。幸好，我在袋底找到几个零钱放入旗袋，没令他失望！

在路上，我一直想，今天大家都习惯了用电子货币作交易，生活上确实方便了不少。可是，科技的便捷却让小朋友对钱的概念减退，因为每个实体钱币是包含不同的价值，外形上有所不同，小朋友可随外型「数钱」学习量化金钱。而电子货币则可能是一张卡或虚拟APPS，他们的思想上就是一张能付款的卡，可能只是一个没包含意思的数字，欠缺了「数钱」和「找钱」的过程，卡上有多少钱？能买多少东西？对小朋友的概念来说，就如失去了金钱背后的努力意义！是甚么原因拍拍卡可以买东西？在他们的世界是未能完全掌握。

因此，大约3至4岁开始，我们开始教育认识流通货币的大小形状，例如：二元是有波浪纹，一圆是圆形的；两边图案款式不同，有人像那边叫公，另一边有花的叫字；不同颜色可作分类，除了10元是两款颜色同在外，1元、2元、5元是银色，1角、2角、5角是铜金色，元比角大。当小朋友完全了解后，家长可以开始给他们一个游戏，用一个布袋子装了不同的货币，告诉小朋友伸手从袋子裏把钱币拿出来，告诉爸爸妈妈这是甚么面值，他们的小手摸过后，脑袋思考后印象便能加深了。
家长还可以跟小朋友自制一本画册，把抽出来的钱币画到画册内，例如：抽到5元5角，那就画出来，让小朋友知道货币能独立使用，也能併合出来更大的面值，这样作爲家课，也会慢慢地让他们接触到加减法的初型，即使将来在学校听课时也不会陌生。