中四男生梁卓銘去年從住所的天台墮下，結束短短16載的人生。綜合死因裁判法庭披露的資料，我們認為，涉事學校的處理手法有四點不足：其一，學生曠課屬表面現象，應查找深層原因，惟梁同學縱使長期感不開心，老師似不察覺，未有作出適切輔導。其二，校方擬懲處梁時，應當面解釋，期間觀察其情緒變化，不應草率地透過電話匆匆交代。其三，當梁的家長在醫院求援時，涉事老師及副校長竟以「無指引」、「不適合」及「不懂輔導」為由而拒絕到場，這予人冷漠及企圖撇清責任之感。四是涉事老師供稱因無校長手機號碼，翌日才匯報學生死訊，更是匪夷所思，一間學校內部應對危機竟如此差勁。校方應汲取教訓，作出改善。

事發於去年3月21日晚上11時25，東華三院甲寅年總理中學中四男生梁卓銘從住所天台躍下輕生，死因裁判法庭昨天裁定死於自殺。學生自殺的成因素來複雜，難以歸納單一原因。梁同學的輕生絕對是悲劇，不應過於苛責事發當晚曾致電梁的老師，因深信此事對其亦造成沉重打擊，但從制度上，不等於學校沒有錯。

綜合庭上披露的資料，梁同學選擇輕生，導火線或是因曠課而遭學校老師來電訓斥及擔心被「記過」，而近因則是學業成績追不上。

警方在天台閘前檢獲屬於梁卓銘的一本筆記簿，不知他何時寫下，但可視為生前的感受，大致內容如下：「那種事沒甚麼大不了，只是踏出那一步後好像更輕鬆了吧。我知我幼稚，不負責任，但堅持不下去了，所以就讓我瘋狂一次，也是最後一次。我不想故事這樣落幕，我曾經以為我的故事很精彩，這個世界或許很美好，但沒有人告訴我怎樣感受。」；「父母勞心勞力供我讀書和照顧我，我很感激。有時我會想，如果我不存在，或者他們的兒子不是我，會怎樣？會更好還是更爛？我好想回報他們，但我沒有信心，怕他們失望，也怕自己失望。」；「我很懦弱、我很害怕、我很虛偽，想不到生命最後一刻，我還是如此虛偽、自私。推開身後這扇門後，一切便完結了，最後想說對不起也沒用了。」

從上述內容可推斷梁同學的性格較軟弱，抗逆能力較低。他渴望去改正，卻自信心不足；渴望去愛人及被愛，卻不懂去愛，不懂表達內心感受。他在萬念俱灰下，以死解困。梁同學的真正感受，直至生命終結才讓人明白，令人痛心與惋惜。今時今日，學生問題複雜，老師付出的心力不單是學業成績，還有情緒輔導，而輔導工作是爭分奪秒，必須更具耐性，細心觀察學生的一言一行變化，才不會錯過輔導良機。

陪審團針對校方提出多項意見，包括清楚分配班主任、訓導老師及社工的工作，以方便家長聯絡；訂下明文指引，紀錄學生問題、訂立清晰處分機制，以及提供專業培訓予訓導老師。處理學生問題方面，要向家長通報、不應向學生說及未確實的處分，在家長陪同下向學生說明懲處及原因。

陪審團的意見非常中肯及實用，容我們再作一點補白。我們同意在梁同學輕生當日，當晚涉事的布老師不適宜到場，因有機會刺激家長情緒，但不等於袖手旁觀。校方竟然連社工或懂輔導的老師也不派，於理不合，一副拒人於千里之感，這使梁同學的家人更難受、更難釋懷。

死者已矣，一切應向前望。到了今天，校方有責任向梁同學父母致歉，未必是因為做錯，而是因為做得不好，未有好好地「奉獻真心」關懷學生。